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  從前人的科研成果來看，皮亞杰對自我意識發(fā)展的四個階段，即四種水平的自我中心化和相應(yīng)的去自我中心化進程的研究更可以清晰地說明未成熟主體自我意識的發(fā)展進程 。

  0-2歲這個階段。身體動作水平上自我和非我不分的自我意識階段，即第一次自我中心化——去自我中心化。如，最初總是分不清自己的身體和外界物體，常常把自己的手指、腳趾當(dāng)做玩具來咬著玩，咬痛了才發(fā)現(xiàn)是自己的身體。

  3-6歲這個時間段。表象觀念水平上自我和非我不分的自我意識階段，即第二次自我中心化——去自我中心化。如最初總是以為自己想到、感到的，別人和外界也同樣想到、感到。常常認為外界都和自己有一樣的思想、感情。幼兒彼此交談，卻未必相互理解。“如果兒童互相不理解，這是因為他們以為他們已經(jīng)互相理解。”

  7歲一青春期的時間段。對外感知和主體思維不分水平上的自我意識階段，這就是即第三次自我中心化——去自我中心化。如，最初總是以為自己對外感知的，就是自己在想的；自己在想的，又以為就是感知到了的，常常是“跟著感覺走”。

  青春期時。理念世界和現(xiàn)實世界不分水平上的自我意識階段，即第四次自我中心化——去自我中心化。如，最初總是分不清自己頭腦里構(gòu)建的理念世界和真實的世界的區(qū)別，總以為自己的藍圖是對的，世界應(yīng)該完全服從他，常常充當(dāng)“空想社會批評家”的角色。

  這四種水平的“自我中心化——去自我中心化”，好像是認知過程中的一對“堅定的伴侶”，在每一個發(fā)展階段都以明顯而獨特的形式出現(xiàn)。

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